有家长在知道孩子言语迟缓后，会担心孩子是不是因为舌头有问题或者口腔肌肉有问题，还会认为只要坚持做口肌训练就可以了，但是口肌训练只是言语治疗的辅助性治疗项目。而造成孩子说话发音困难，口齿不清，不一定因为口腔肌肉问题引起的，更多的是孩子本身有语言沟通发展问题，在理解和表达方面达不到对应语言发展阶段的应有能力。那么应该如何去引导及诱发孩子的语言沟通呢？语言沟通能力的发展在孩子学会使用词汇表达之前，家长必须配合孩子发展的阶段，对符号或象征物体的理解能力、能够理解的程度给予适合的活动来引导，并且最好是在自然的情境或游戏中进行，让儿童学习不同的沟通模式。例如：若孩子暂时没有表达的动机，父母可以鼓励他去指出想要的物品。在玩游戏时可以加上较夸张的语气及感叹词，如“哇”、“喔”、“噫”等，另外加上动词说明，让孩子可以明白动作的意思，将眼前所看到的、肢体上所做的可以和词汇结合在一起。
发展语言前建立六种能力孩子在语言的学习发展过程中必须建立下列的能力，才能逐渐发展出语言：从孩子开始即需有听辨环境中声音的意义，例如当有人开门时，会朝门的方向看，并且知道是爸爸或妈妈的脚步声。会模仿声音及动作，如学猫、狗等常见动物的叫声；会模仿大人的说话语调及动作，进而模仿大人的口语。引发孩子的注意力，使其视线焦点集中，如此方有可能产生兴趣，诱导学习。使其更多参与爷爷、奶奶、家长、兄弟姐妹或同龄人间一来一往的活动与对话。通过感官知觉的刺激，认识周围的事物，建立对生活事物的理解能力。如喝奶时知道要抓奶瓶，对日常情境中听到的话会做出正确的反应。说话表达前学会三种步骤在语言沟通技能的学习方面，儿童学说话表达之前，必须先学会停、看、听三个步骤：停在学习说话的过程中能专注在人及物体上，学习看别人玩游戏，有等待、轮流的概念。从游戏性的认知方式转化成语言符号的概念，并发展出口语。看儿童的许多经验是看到身旁的人做过，然后尝试去模仿，再从模仿过程中类化成自己的行为（儿童类化的能力，对于语言学习亦非常重要）。听听声音的来源，知道谁在说话，且能辨别不同的声音与语调，进而能了解声音的意义。给孩子一个丰富语言刺激的环境和多样化的学习经验之下，幼儿开始觉察并认知声音符号的意义，并开始学习使用语言来与别人互动；使自我的基本需求达到满足。昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）3.轻度智障（无法理解常规的信息）4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）年龄：2-13岁上课时间段：周一至周六 8：30—18：00微信/手机号：15371455662（朱老师）微信/手机号：15306268207（王老师）昆山校区：昆山柏阳街22号（朝阳大润发对面）千灯校区：千灯镇人和路257-259（千灯优家宝贝三楼）
