孩子没有主动语言不和爸妈对视三四岁宝宝只会使用肢体语言理解孩子的非语言
很多家长认为交流就是语言交流，在孩子没有学会说话之前，我们是无法与其进行语言交流的。实际上交流的方式除了语言，还包括眼神、面部表情、手势、身体姿势和发声去获得需要的信息等，这些都是十分重要的非语言交流系统。早在会说话之前，婴幼儿就已经学会利用各种各样的方法进行交流了。儿童运用这种非语言交流系统远远早于语言交流，而且更为熟练。
非语言交流系统是语言交流系统的基础，从它建立开始，人们终生都在使用这项技能。因此对于不会说话的自闭症儿童，家长可以通过开发其非语言交流能力来培养孩子的交流能力。帮助孩子学习通过观察肢体语言，了解交往伙伴要表达的内心想法和意图，并尝试用这样的方式来表达。01观察孩子的日常行为家长要仔细观察自闭症儿童的日常行为，了解孩子的需求和基础能力，了解孩子最感兴趣的事物，以此来培养孩子的交流意愿。然后根据这些，设计一些孩子表达需求的情境或其可能喜欢的互动游戏，如音乐律动（大部分孩子都很喜欢有节奏、欢快的音乐，这可以稳定孩子的情绪、增加孩子参与的积极性）、吹泡泡、球类游戏等，功能较好的孩子可能还会喜欢像翻找东西这样的探索性游戏。
抓住一个合适的时机，家长就已经成功了一半。这个时机的选择及活动顺利开展的重点是要获得孩子的注意、引发孩子的需求，如果是游戏，还应追随和分享孩子的兴趣和情感体验。抓住时机后，及时利用明晰的指令与模仿引导出孩子主动交流沟通的目标行为。但从孩子的角度来看，家长仅仅是在给孩子提供帮助或在相互的游戏乐趣中进行社交互动，恰当地要求孩子以某种方式改变其行为。02给孩子表达要求进行交流的机会在日常生活中，很多家长对自闭症儿童的日常起居照顾得无微不至，什么时候吃饭、什么时候喝水、什么眼神表示什么要求等都清清楚楚。在孩子大部分的需求都被无条件满足的同时，他们很多交流技能的发展也就随之被阻断，比如提出要求时互联注意的建立，用食指指物的能力及简单的发音表达等。家长要学会抓住时机适时地等待、寻求孩子的目光，帮助孩子用他可以做到的方式进行表达，充分地给孩子提供表达的机会，持之以恒，孩子会进步得更快。此外，家长还要记住非常重要的一点是：交流是双向的，在培养孩子交流能力的同时，家长也要学会怎样和自闭症儿童交流，掌握必要的交流技巧。03学习了解行为干预策略为了在家庭中随时随地抓住干预时机，家长一定要学习了解行为干预策略，不强迫自闭症儿童交流，学习某些专业的交流技能，如图片交换交流系统（PECS）就是一个非常好的交流工具。在家庭生活中培养孩子理解、应用非语言交流系统进行交流时，家长应该注意以下几方面问题：沟通意愿的培养，简单指令的理解及模仿，眼神、面部表情、手势、身体姿势和发声去获得需要的信息等多样化非语言交流技能的应用与理解，交流的双向*及*流的实用性。昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）3.轻度智障（无法理解常规的信息）4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）年龄：2-13岁上课时间段：周一至周六 8：30—18：00微信/手机号：15371455662（朱老师）微信/手机号：15306268207（王老师）昆山校区：昆山柏阳街22号（朝阳大润发对面）
非语言交流系统是语言交流系统的基础，从它建立开始，人们终生都在使用这项技能。因此对于不会说话的自闭症儿童，家长可以通过开发其非语言交流能力来培养孩子的交流能力。帮助孩子学习通过观察肢体语言，了解交往伙伴要表达的内心想法和意图，并尝试用这样的方式来表达。01观察孩子的日常行为家长要仔细观察自闭症儿童的日常行为，了解孩子的需求和基础能力，了解孩子最感兴趣的事物，以此来培养孩子的交流意愿。然后根据这些，设计一些孩子表达需求的情境或其可能喜欢的互动游戏，如音乐律动（大部分孩子都很喜欢有节奏、欢快的音乐，这可以稳定孩子的情绪、增加孩子参与的积极性）、吹泡泡、球类游戏等，功能较好的孩子可能还会喜欢像翻找东西这样的探索性游戏。抓住一个合适的时机，家长就已经成功了一半。这个时机的选择及活动顺利开展的重点是要获得孩子的注意、引发孩子的需求，如果是游戏，还应追随和分享孩子的兴趣和情感体验。抓住时机后，及时利用明晰的指令与模仿引导出孩子主动交流沟通的目标行为。但从孩子的角度来看，家长仅仅是在给孩子提供帮助或在相互的游戏乐趣中进行社交互动，恰当地要求孩子以某种方式改变其行为。02给孩子表达要求进行交流的机会在日常生活中，很多家长对自闭症儿童的日常起居照顾得无微不至，什么时候吃饭、什么时候喝水、什么眼神表示什么要求等都清清楚楚。在孩子大部分的需求都被无条件满足的同时，他们很多交流技能的发展也就随之被阻断，比如提出要求时互联注意的建立，用食指指物的能力及简单的发音表达等。家长要学会抓住时机适时地等待、寻求孩子的目光，帮助孩子用他可以做到的方式进行表达，充分地给孩子提供表达的机会，持之以恒，孩子会进步得更快。此外，家长还要记住非常重要的一点是：交流是双向的，在培养孩子交流能力的同时，家长也要学会怎样和自闭症儿童交流，掌握必要的交流技巧。03学习了解行为干预策略为了在家庭中随时随地抓住干预时机，家长一定要学习了解行为干预策略，不强迫自闭症儿童交流，学习某些专业的交流技能，如图片交换交流系统（PECS）就是一个非常好的交流工具。在家庭生活中培养孩子理解、应用非语言交流系统进行交流时，家长应该注意以下几方面问题：沟通意愿的培养，简单指令的理解及模仿，眼神、面部表情、手势、身体姿势和发声去获得需要的信息等多样化非语言交流技能的应用与理解，交流的双向*及*流的实用性。昆山市瑷特生儿童特教中心长期招收：1.自闭症、孤独症（有刻板行为，对周边事务没有反应）2.语言发育迟缓（两三岁以上还没有或少有语言能力）3.轻度智障（无法理解常规的信息）4.轻度脑瘫（四肢僵硬，不能完成精细化动作）5.感统失调（平衡感差，本体没有正常力量）6.注意力差（乱跑动，不能专注学习及生活）7.社交障碍（不愿融入集体，惧怕与陌生同伴交流）年龄：2-13岁上课时间段：周一至周六 8：30—18：00微信/手机号：15371455662（朱老师）微信/手机号：15306268207（王老师）昆山校区：昆山柏阳街22号（朝阳大润发对面）千灯校区：千灯镇人和路257-259（千灯优家宝贝三楼）
