四个原则帮助自闭患儿家长
必选充沛的了解孤独症患儿才干准确的引导他们，然后逐渐除掉他们的“疑问做法”达成融入社会的方针。以下四个准则协助孤独症患儿家长充沛的了解自个的孩子， 把握并使用准确的引导办法：
1.没有言语的孤独症患儿也有理解力
没有言语或交流艰难的孤独症患儿并不代表其没有理解能力，家长们一定要长于发现孤独症患儿在其他方面的特别天赋，并用来引导患儿在某些不足之处的开展。例如：家长们可以使用孤独症患儿在音乐方面的特别天赋来引导患儿交流表达能力的开展。
2. 不管做法有无疑问都是巴望交流表达的体现
家长们千万不要用极点或不准确的手法来按捺孤独症患儿的疑问做法，如：有些家长喜爱用拴住孩子的办法来按捺其摔东西的做法。这么是不准确的做法，做法，即使是那些被确定的 “疑问做法”，也许是孤独症患儿仅有可以用来表达需要的手法。家长应当采纳恰当办法，引导孤独症患儿经过准确的表达方式表达出自个的需要。
3. 想要了解孤独症患儿，就必须走入他们的国际
假如家长们想了解孤独症患儿，那么就必须愿意进入他们的国际，而不是强迫他们进入自个的国际。观察他们，从他们每一天的实在生活中探寻孤独症所属的“国际”。
4.尊敬、引导非强行、改造
要尊敬孤独症患儿，不要强行、钳制他们做他们及其不甘愿做的工作。家长所要扮演的人物即是引导者，引导孤独症患儿的疑问做法而并非是去改造他们
专业自闭症课程干预，发票可以报销。
自闭症是一类有着明确神经生物学异常基础的、以社会交往障碍为核心表现的发育行为疾病，不是心理疾病。患自闭症的儿童或成人，存在社会交往障碍的同时，也往往表现出不同程度的语言交流障碍和不同类型的狭隘兴趣和重复刻板行为，这些特征严重影响了患者正常的人际交往、社会适应以及家庭、学、生活自理能力，如果不能够及时给予科学干预，多数或者成年后不具有独立生活学和工作能力，成为家庭和社会的沉重负和负担，给父母和家庭带来了无尽的精神、心理和时间、经济上的痛苦和折磨。
语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。
社交训练 我们的孩子不愿与人目光交流，不愿跟小朋友玩，不会假扮游戏，经常会无缘无故发脾气……这些都是社交能力障碍的表现。怎样来改善孩子的社交行为呢？
亨那引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不足、情绪自控能力较弱的学前儿童，推出此课程。
师资情况
本中心均是相关专业的特教老师，有自闭症康复资格证书，个案经验丰富，每年都会参加上海、北京、广州、台湾等地的专业培训进修和实践，倡导家长和孩子一起学，希望家长能密切的配合老师，多给孩子提供锻炼的机会，让家长的生活泛化辅助在孩子的康复训练中发挥正向作用,而不是越帮越忙。无论是老师还是家长,我们的共同目标是一致的,那就是能让孩子通过我们的干预训练能融入正常生活。
招生对象：
1.自闭症\疑似自闭症（孤独症）
2.发育迟缓
3.感统失调儿童
4.语言发育障碍
5.语言发育迟缓
6.社交训练
7.生活自理
8.音乐游戏
9.手部精细
10.幼小衔接
11.注意力训练
12.多动症
13.行为矫正
咨询电话：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
联系人： 赵老师
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