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理解表示否定的短语或句子
否定概念的理解和表达在语言学中是非常重要的，包括表示禁止的否定概念“不可以”、“不能”、“不要”，以及表示否决的否定概念“没有”、“不对”、“不是”。否定概念的学是孤独症儿童和其他各类发育迟缓儿童语言学中的一个重点，同时也是一个难点。这次的课题活动就是理解表示否定的短语和句子。

理解表示否定的短语或句子
活动目的
1、 语言理解能力的培养。
2、 对否定词汇的理解和运用。
3、 对短语和短句的理解。
4、 听觉注意和听觉辨别能力的运用。
活动分析
活动分析：
1、 理解含有“不”的短语或短句。例如：不要红色的。
2、 理解含有“没有”的短语或短句。例如：没有打开的盒子。
3、 理解含有“不”的初级复杂句。例如：你不要拿黑色的笔。
4、 理解含有“没有”的初级复杂句。例如：给我拿一个没有剥开的香蕉。

活动过程
接下来，我们以活动分析2为例，进行否定概念的理解学。
活动准备：一个没有开封的果汁瓶，一个空的果汁瓶，孩子喜欢的强化物。（建议把果汁瓶的外包装纸撕掉）
活动过程：老师和孩子面对面坐在桌子的两边，老师将两个果汁瓶放在桌子上。老师发指令“给我没有果汁的瓶子”。孩子拿取了正确的，就给予孩子喜欢的强化物。拿取错误就再来一次并进行纠正。在前期学时，可以重读“没有”给予听觉提示，或者摆手给予视觉提示。孩子逐渐掌握以后再撤销辅助。
注意事项
要多泛化不同的教具，避免孩子死记硬背固定的教具，而不是真正的理解。

1、小小青蛙
让患儿俯卧在滑板上，以腹部为中心，身躯紧贴着滑板，抬头、挺胸，头颈部抬高，双脚如青蛙游泳般屈曲，顶在墙壁上，用力一蹬，使身体贴着滑板往前滑行，同时，双手伸展像游泳似的从两侧往后划，保持滑板继续向前滑行，滑到接近对面墙壁时，用手控制方向做180回转，同时双脚屈曲，再蹬、再滑，如此反复多次。
青蛙蹬除了对前庭平衡器官产生缓慢的刺激外，也对身体肌肉紧张、本体感和身体形象的建立帮助很大。通过双手双脚同时舒缩，对促进两侧统合的感觉有很大的作用。根据患儿的具体情况，青蛙蹬的活动可从30次(距离8-10米)逐渐增加到100次左右。
2、小小滑行员
让患儿俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子或呼拉圈，治疗师牵动绳子或呼拉圈，带动趴在滑板上的患儿做前进、转弯及旋转等任何动作。对于手臂力量不够、不会用手爬行的患儿，可用这种方法带动其滑行，以协助患儿体会滑板上运动时的前庭感觉。牵引的速度不要太快，尽量让患儿自己用力拉动身体。
3、滑板和小船
让患儿仰躺在滑板上，以背部为支撑，颈、手、脚弯起向上，在手和脚可以够得着的位置上架一条绳索， 让患儿可以用手抓住绳索并同时用脚钩住绳索，通过手和脚的协同运动带动滑板滑动。仰滑时，手必须抓紧绳索，用手腕及手臂的伸缩力量带动滑板滑动，同时肩部必须保持平衡，腰、背部肌肉紧张用力保持身体紧贴滑板，双脚钩住绳索协助保持身体的平衡并使背部正好与滑板紧贴，否则，手腕伸缩时，身体便会歪斜或离开滑板。身体屈曲时，前庭接收的信息更丰富，肩、头的同时收缩，对紧张性迷路反射的调整很有帮助。

肌肉张力不足的患儿，大肌肉的发育必然不好，会影响到站立、行走、坐的正常能力，常给人一种站没站相、坐没坐相的感觉。这类患儿通常容易焦虑，紧张，肌肉僵硬、缺乏自信心。
4、小火车过隧道
这项活动可以通过方向的变化来促进视觉和固有感觉的统合，并且通过方向感觉的形成强化身体形象概念。
5、火车厢接龙
这种火车厢接龙的活动，  在颈、背部肌肉强烈收缩的情况下，促进手脚并用及左右双侧的协调。对感觉神经过度敏感或过分迟钝，即触觉过分敏感或过分迟钝，有很好的治疗效果。

启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。
  中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。

启智星特教中心开设的课程有
1.语言认知理解课
2.感觉统合训练
3.小组融合课
4.精细训练
5.游戏课
6.半日制课程
7.游戏小组课

强化物强化什么？
强化是指通过某一事物来增强某种行为的过程。而强化物，这里的物是指“奖赏物”，可以是儿童喜欢吃的食物，如糕点糖果等；也可以是儿童喜欢的玩具或游戏， 如积木等；还可以是某些活动，如郊游等。

对于自闭症儿童而言，学知识和技能不是一件容易的事，运用强化法，利用“奖赏物”可以提高他们的学专注力，从而提高学积极性；为他们培养兴趣爱好，增强情感交流；控制不良行为，形成良好行为等。简而言之，家长如果想增强孩子某种正确行为，就必须强化它。

正强化与负强化的区别
美国心理学家斯金纳把强化分成正强化（积极强化）和负强化（消极强化）。正强化物是提高自闭症儿童主动性最行之有效的方法，正强化可以有计划地引导和调动自闭症儿童的学动机和主动性，使他们的学能更好地进行下去。

负强化则多为强制性的，比如家长让孩子收拾积木，收拾好了就可以出去玩，没有收拾就把他关在房间里。这类型的强化法不容易被儿童所接受，有时候还会增加儿童的情绪问题。

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简介：南京中医药大学博士 台湾督脉扶阳疗法创始人 台湾台籍陆医协会理事 宗仁卿医院中医科主任 师承前南京中医药大学校长 国医大师周仲瑛教授 前南京中医药大学研究生院院长周学平教授 台湾（土地公连线）名老中医师 台湾美式整脊名医师谢庆良 台湾体态平衡疗法邵老师 针药结合 1主治痛症头部，肩颈部，腰腿部，腹部 2妇科 男科 男女不孕不育3过敏性鼻炎，哮喘，消化性疾病 久泻久痢 结肠炎 强直性脊柱炎，类风湿关节炎 4中风后遗症调理，结节，息肉，增生，****术后调理5青少年成长发育 儿童多动 注意力不集中 增强记忆力 高考中考调理