[教育]昆山花桥语言迟缓训练机构 昆山花桥自闭症康复昆山花桥宝宝学说话 昆山发育迟缓 [复制链接]

扫描到手机

论坛小编教你如何扫二维码

启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。
  中心宗旨： 尽心尽责，不放弃任何一个孩子。

  一、什么是感觉统合？
    感觉统合是感觉的输入、加工和反应输出的过程。运用眼睛、耳朵、皮肤等器官接受外界的感觉刺激，然后通过大脑和整个神经系统对刺激信号进行分析，最后根据分析结果对感觉刺激做出反应的过程就是感觉统合。
  二、感统失调的表现
一般的孩子感统失调30%左右，特殊儿童特别是自闭症的孩子感统失调达到90%。感统失调会让孩子学方面出现坐不住、易分心、好动、注意力不集中，抄写阅读跳行漏字等；性格上有的孩子表现胆小、敏感、爱哭闹；生活上有的孩子出现容易跌倒、身体软、力量不足、害怕各种声响或者被碰触，自理能力差、入睡困难以及口齿不清或者语言发育迟缓等。这些都深深的影响孩子的生活和学，家长越早引起重视，训练效果就越好！
  三、招生对象：2-12岁感统失调的孩子
  四、课程特色：专业评估，找出根源问题，逐一击破，针对性解决，分阶段设置训练课程，利用多感官训练工具，对敏感性、迟钝型、混合型等不同类型的前庭平衡觉失调分别进行服务训练；通过各种感统工具和游戏设置相结合的方法，训练孩子的触觉、本体觉等，逐渐改善孩子感统失调的情况。
  五、上课时间：周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。
                
  一．招生对象
1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。
3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学迟缓、认字差、自闭倾向；
  二．课程特色
  将口部感觉、口部肌肉运动、构音练、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。
  三．训练方式
  根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。
   一．  适用人群及适用症状
1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交障碍或者社交落后。
  二．课程特色
通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的准备。学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。
  三．课程内容
1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应
  四．上课方式
  一对一，一对多的小组方式
  五、上课时间
周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。


  一．什么是精细运动？
所谓精细运动 就是手的抓握，手眼协调能力。是个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。手部精细运动能力精细运动能力是日常生活活动的基础，也是评价神经系统发育成熟度的一个重要指标。中国古话说的“心灵手巧”就是这个意思。
  二．课程内容
   通过夹物训练、穿珠子训练、捏橡皮泥训练、撕扯搓揉训练、插孔训练、涂色、剪纸、折纸、画线、画圆形和弧形训练、学写汉字的训练等方式，促进孩子的手部发展，加强孩子手部小肌肉群的控制能力。
  三．课程方式
一对一、一对二小组协作等方式
  四、上课时间
周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。
  我国著名的教育家杜威曾经说过，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来讲他们除了吃饭、睡觉外，在一日活动中，他们大部分时间都是在做游戏。而游戏不仅是幼儿最喜欢的活动，同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一，它在发展幼儿知识、技能、情感等方面的教育价值越来越受到人们的重视。  
    我们的孩子由于发育的偏移，不会和同龄孩子玩游戏，或者很难参与到游戏中去，不理解游戏的规则，从而，影响孩子的社交和融入幼儿园的生活。
  一．课程方式
根据孩子的评估情况，安排一对一、一对二、一对多等课程班别。
  二．课程内容
通过游戏介入，解决特殊儿童的社会核心能力（包括主动性、眼神、声音、观察、和模仿能力等）。特教老师在特定的环境中，以游戏的方式提升儿童的核心能力，经由家长在家的配合与活动延伸，培养孩子的主动性，建立情感的交流，切实让儿童感受到与人交往的乐趣。由老师设计符合孩童能力与兴趣的活动，在游戏中加入目标、规则，借助各种游戏活动，大量扩充孩子的生活经验，增加认知学能力，提高解决问题的能力，全面提升孩子的社会性，籍次拓展孩子的社会核心能力。
  三．上课时间
周一到周五，周六或者周末，每节课50分钟，可以提前沟通预约时间。

生活中的感统
上、下楼梯
现在有很多家长过于溺爱孩子，减少了孩子的很多运动机会，导致孩子出现感统失调。
其实，看似平常的上下楼梯可以锻炼孩子的前庭平衡觉。
平时带着孩子多走一走楼梯，让孩子做到能一步跨上一个阶梯，再到连续上或下楼梯。
刚开始的时候，家长可以站在孩子的前面或后面，伸出双臂或双手的拇指，让孩子抓住，拉孩子上楼梯。
等孩子渐渐熟练后，让孩子自己上下楼梯。
  咨询电话：18361961770（微信同步）

用户被禁言,该主题自动屏蔽!

   1. 自闭症核心困难：社交互动、社交沟通、刻板行为
2.自闭症孩子常在一下方面存在困难：依附关系、共同调控、分享式注意力、观点取代、心智理论。
（1）依附关系：孩子遇到关系依赖于妈妈。
（2）共同调控：孩子会和他人合作做事，会配合他人或让他人配合自己。
（3）分享式注意力：孩子会关注到他人正在注意的事物。分享你的感觉感受也是分享式注意力
（4）观点取代：孩子能以他人的视角看事物。（例如：看手心手背）
（5）心智理论：推测别人想法的能力。

  父母需要花时间与孩子一起共读

给孩子读书可以鼓励他们，使他们掌握语音和阅读能力，最有效的建议之一，就是通过对这本书的讨论，分享阅读能让家长和孩子们思想互换，尽管那些语言能力较低的孩子不能和家长有语言上的互动，但他们能通过非语言方式来交流。

此外，可以鼓励你的孩子，在读故事时参与其中，他/她可以通过小道具来扮演角色，可以给他们指出事例，画图表明。

02
非言语互动阅读

在给孩子阅读书籍的时候，找机会与孩子进行非语言互动，可以边读边用手指指出所读之处，接着，让孩子也这样做、在适当的时候叫孩子帮忙翻书、给孩子一些小道具，以便他在听故事时能扮演故事情节或轮流模仿故事中的主角做的事，这些互动可以帮助你的孩子，参与到阅读中去。

03
用辅助设备讨论故事

辅助设备能给孩子提供额外的机会参与到我们所读的故事中，在读一本新书前，先确认该设备能罗列出新故事的特征与脉络，比如，如果正在读有关生日派对的故事，我们可以先下载关于派对、礼物、蛋糕、气球的照片，当你我们在读这个故事时，就可以把这些照片一一放出来，并且通过照片来讨论情节和角色。还能下载一些图文组合，这可以帮助我们和孩子讨论故事中发生了什么。

如果对辅助设备够熟悉，可以提高很不错的情节发展，把故事图文设置成，先显示图片再显示文字，这能帮助孩子理解图示和行为的单词句子。当孩子对文字有了更深的认识，可以读更多的字之后，可以在阅读过程中，循序渐进的减少图示的出现，一旦孩子完全适应了纯文字的读本，就可以完全不使用这些图片。

咨询报名请联系赵老师：151621319712   18361961770  

启智星2020年暑托半日制A班招生简章

课程对象
还没有入园或已经入园不能很好融合幼儿园的小朋友。（2-6周岁），不能独立的孩子需要陪同。
课程目标
1.    建立常规，树立集体规则，通过音乐课、绘本、集体感统等课程，增加小朋友之间互相社交的机会，提高同伴社交效率，以及在同伴社交中提高语言和沟通能力。
2.    提高共同关注的能力（提升孩子对环境和周围人的关注能力，学会用语言或非语言的肢体信号回应他人，通过模仿他人学新的知识技能）
3.    提高孩子玩游戏的专注力，增加游戏技巧，学会与他人共同游戏，能够在游戏回合中轮流等待，理解指令和基础的游戏规则，在游戏中提升认知和语言能力。
4.    练在集体中生活自理的能力，为上幼儿园或者更好适应幼儿园做准备。

课程表

启智星暑托半日制A班
星期
周一    周二    周三    周四    周五
时间                    
2:30-3:00    音乐    绘本    科学    绘本    音乐
3:00-3:10    午操时间
3:30-4:00    社交游戏    集体感统    精细    集体感统    情景模拟
4:00-4:10    点心喝水时间
4:30-5:00    主题认知    手工    主题认知    美术    创意美食
5:00-5:10    集体规则时间

启智星2020年暑托半日制B班招生简章

课程对象： （适合程度好的孩子）
1.    幼儿园中不适应，上课乱跑坐不住、不听指令。
2.    不会社交，朋友少，心智能力不足的孩子。
3.    从课堂常规、生活自理、注意力等方面进行训练。全面提升孩子自身的学和适应能力。为后面入学做准备
课程表安排：
启智星暑托半日制B班
星期
    星期一    星期二    星期三    星期四    星期五
时间                    
8:30-9:00    情景社交    精细    集体感统    社交游戏    集体感统
9:10-9:20    早操时间
9:30-10:00    绘本故事    音乐    绘本故事    音乐    科学实验
10:10-10:20    点心喝水时间
10:30-11:00    美术    主题认知    手工    主题认知    创意美食
11:00-11:10    集体规则时间

106短信主推：接单中【广告】【验证码】等，低廉速度快！测试，轻松过！成功计费失败返回。