有些比较特殊的孩子,如自闭症或疑似自闭症儿童存在一定的生理或心理功能缺陷,经常会出现一些自我刺激行为,比如反复不断的摇晃、转动、拍打身体的某一部分,严重妨碍了患儿对日常生活的适应,是一项极令人困扰的问题。那么,又该如何帮助患儿矫正这种行为呢?
自我刺激行为通常和外界刺激原因没有关系,而是患儿内在刺激的反应。这种行为往往会引来周围异样的目光,为患儿自身和其他人带来诸多的影响,因此,正确矫正孤独症儿童自我刺激行为,具有重要意义。
(一)合理安排训练时间和活动程序。自我刺激行为虽然与外界环境刺激无关,但是它与患儿训练时间、活动内容等有密切关系。其一、当孤独症儿童具有大量的空闲时间,感到无聊时,这种刺激性为发生的频率就会明显增加。因此,制订一个结构化的活动日程就显得尤为重要。在安排上应尽量用活动去排掉自我刺激。例如,患儿在家时,家长要多安排整理家务的活动;在学校,老师要多安排些集体活动,让患儿在活动中模仿他人的良好行为,同时培养集体参与的意识和能力;其二、所有时间和活动安排要顾及患儿身体状况和活动能力。如果活动太多或活动本身太困难,同样会导致自我刺激,患儿以自我刺激来做为逃避手段。
(二)指导儿童抗拒自我刺激。当患儿出现自我刺激行为时,要求他用另一行为代替和抗拒自我刺激。例如:对玩弄舌头的患儿,让他张开嘴巴(亦可进一步指导儿童做舌体操练,配合发音训练);对摇晃手指的患儿,让他把手指张开放在桌上(或膝盖上)等。
启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管,经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持,以全面协助孩子解决在生活、学和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训,丰富的教学经验,良好的专业技能和素养,秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则,采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式,通过专业努力,帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。
中心宗旨:用爱心和耐心,以及专业的知识技能,成为引导孩子前进的灯塔。
本机构常年招生对象:
1. 语言迟缓
2. 口齿不清
3. 发育迟缓
4. 自闭症\疑似自闭症(孤独症)
5. 多动症
6. 听力障碍
7. 感统失调
8. 社交训练
9. 语言发育障碍
启智星特教中心开设的课程有
1. 语言认知训
2. 感觉统合训练
3. 小组融合课
4. 精细训练
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