活动准备 活动适用:理解和认识一定数量的物品名词及动名词的各类发育障碍儿童!
认识地点阶段二:建构游戏
活动目标:理解并认识生活中常用的场景地点
活动准备:拼装积木、魔术贴、地点图卡
如何进行?
活动流程
活动过程:
1、将积木散放在地垫上,给孩子一块空地和孩子一起玩平行游戏,自己拼装自己的物品,老师要有目的的拼装,拼装完一个,可以使用魔术贴帖上地点图卡!
2、引起孩子的兴趣之后,可让孩子也自己选择,将自己拼装的物品帖上相应的地点图卡!并且表达自己所建造的地点名称!
3、进行一个阶段之后,老师和孩子可以互相提出要求让对方拼装什么地点!4、最后,各拿一个玩偶当做自己,互相指挥对方到什么地方去!
游戏课程我国著名的教育家杜威曾经说过,在幼儿阶段“生活即游戏,游戏即生活”。对于学前儿童来讲他们除了吃饭、睡觉外,在一日活动中,他们大部分时间都是在做游戏。而游戏不仅是幼儿最喜欢的活动,同时也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式之一,它在发展幼儿知识、技能、情感等方面的教育价值越来越受到人们的重视。 我们的孩子由于发育的偏移,不会和同龄孩子玩游戏,或者很难参与到游戏中去,不理解游戏的规则,从而,影响孩子的社交和融入幼儿园的生活。一.课程方式根据孩子的评估情况,安排一对一、一对二、一对多等课程班别。二.课程内容通过游戏介入,解决特殊儿童的社会核心能力(包括主动性、眼神、声音、观察、和模仿能力等)。特教老师在特定的环境中,以游戏的方式提升儿童的核心能力,经由家长在家的配合与活动延伸,培养孩子的主动性,建立情感的交流,切实让儿童感受到与人交往的乐趣。由老师设计符合孩童能力与兴趣的活动,在游戏中加入目标、规则,借助各种游戏活动,大量扩充孩子的生活经验,增加认知学能力,提高解决问题的能力,全面提升孩子的社会性,籍次拓展孩子的社会核心能力。三.上课时间周一到周五,周六或者周末,每节课50分钟,可以提前沟通预约时间。 孤独症儿童大多会遇到两种困难阻碍其共同注意力的发展。第一, 是孤独症儿童本身的社交倾向不强,和NT儿童相比,他们缺少和人共同分享,互动和交流的社交动力;
第二, 孤独症的儿童很难在人和物体之间进行持续有效的视线转换。所以在观察多个物品和人的过程中他们会觉得比较困难,难以将注意力从一个物品身上转移到另外一个物品上。
联系人:赵老师联系方式:18361961770(微信同步) 15162319712地址:昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
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