（一）前言语阶段（0-1岁）
1、 简单发音阶段（0-3个月）
听觉较敏锐，对语音较敏感，能分辨语音和其它声音的区别。
能发出一些简单的音节，主要以单音节为主。
能用不同的哭声表达他们的需要，并对成人的逗弄和语言刺激作出相应动作反应，产生交际倾向
2、连续音节阶段（4-8个月）
经常发出连续的音节，6个月后，开始出现近似词的发音。
能辨别一些语调、语气和音色的变化，感知说话者的表情、态度，表明语言理解能力有所提高。
懂得简单的词、手势和命令，能辨别家人的称呼，会指认一些日常物体。（情境性理解）
会用语音吸引成人的注意。
3、学话萌芽阶段（9-12个月）
开始真正理解成人的语言（9个月）
婴儿对语言刺激作出恰当的反应，表现在两个方面：
（1）能执行成人简单指令，并建立相应动作联系。
（2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。如说“灯”，婴儿会用手指卧室的灯，其它的灯则不用手去指。
语言交际功能开始扩展，即能通过语音、动作、表情的结合进行交流（情境性表达）。
约12个月时，孩子说出第一个有意义的单词，这是语言发生的标志
（二）言语发生阶段（1-2岁）
经历了近一年的言语准备，婴儿开始进入学口语的全盛时期，又称为正式学说话阶段。
1、单词句阶段（1-1．5岁） 消极词汇阶段
以词代句，语言的情境性强，需要结合语言、手势、表情、体态来确定儿童说话的含义。
语言理解能力胜于语言表达能力,出现短暂沉默期，甚至只用手势和行动示意。
会给常见物体命名，但常出现用词不准现象。如：
•以声代物：“喵喵”指“猫猫”；
•词义泛化：一词多义，“毛毛”指所有带毛的东西；
•词义窄化：词义缩小，“车车”仅指自己的婴儿车；
•词义特化：因尿裤子时妈妈着急地说了糟糕，孩子在想解便时就说“糟糕”。
•重叠音较多，2岁是叠音词使用的高峰。
2、双词句阶段（1．5-2岁）
婴儿在19个月时已能说出约50个词，此后掌握新词的速度突然加快，平均每个月掌握25个新词，这就是19-21个月时的词语大增现象。在此后的2个月内，婴儿说出第一批的一定声调的双词句，从而结束了单词句阶段，进入词的联合和语法生成时期。
以双词句为主，会说3-5个字的简单句，最多不超过5-6个字的句子。
喜欢开口说话，词汇量大增，主要是表达具体物品名称的词汇，以名词、动词、代词居多。
喜欢提问，开始学会使用疑问句和否定句，开始出现“语言反抗”行为。
积极词汇和消极词汇
•积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。
•消极词汇是指对词汇有所理解但不能正确使用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。
（三）基本掌握口语阶段（2-3岁）
2岁以后一直到入学前，是婴幼儿基本掌握口语阶段。他们在掌握语音、词汇、语法和口语表达方面都有明显的进步。
1.基本上能理解成人的语言，语音逐渐规范，但发舌尖音（zh、ch、sh、r）和g、k、h、e等音有一定困难；
2．逐渐从以简单句为主过渡到以复合句为主，疑问句逐渐增多；20-30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。
3.常使用接尾策略
4.开始使用人称代词（我、我的）；
5.说话不流畅；对词、语义理解表面化
昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫、注意力不集中等等0-12岁等特殊儿童提供实施综合测评和康复训练
长年招收
1.语言迟缓
2. 口齿不清
3. 发育迟缓
4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）
5. 多动症
6. 听力障碍
7. 感统失调
8. 社交训练
9.语言发育障碍
自闭症 语言发育迟缓 发育迟缓 感统合失调 多动症 注意力不集中
联系电话：15371455662（微信：hn1163803572） 19951156509 15306268207
联系人：王老师
公交：2 ,3,6,11,27,29,52,124,205,210A,410,416,132
地址：苏州市昆山市玉山镇中华园路850号四季商城3楼031室。
