洗 澡 时
用肢体语言告知孩子要洗澡了,让孩子看见,并让他准备需要的东西,比如他要自己拿衣服,浴巾等，刻意把水调地有点冷或有些热,让孩子表达太冷或太热,然后呢?怎么办?如果是盆浴,就是要再加点冷水或热水进去,变成温水来洗才舒服,这是带认知的机会,如果孩子不懂,要教他们吗?不用的,做给他看就好,因为他需要看别人怎么做,从中学习,这叫做”参照能力”,不是所有事都要把孩子教会,不教的就都不会,而是要把主动参照别人如何做的能力转移给孩子,他到外面才能主动跟别人学习.
我们会在澡盆里放一些玩偶和车子,小玩具等…只要孩子喜欢的都可以,和孩子分享他的玩具也来洗澡了,你在帮他洗时,请他也帮自己的玩具洗,哇!小鸭子现在洗的好舒服哦,你帮他擦身体时,他也要帮玩具娃娃擦干,这是在带假想能力与分享,当你不断在生活中找机会跟孩子分享,你会发现孩子慢慢也会主动跟你分享,如果你跟孩子对话的语言只有指令,那么孩子也不容易学会分享,除非他本来就是很轻度并且口语表达没有问题的孩子,则另当别论.不少谱系孩子没有假想能力,这是因为他们的认知能力不足,假想建立在认知基础,认知又建立在生活经验上,透过生活经验的分享,不但能提升孩子的认知,还能增加他的口语表达能力,之后假想能力就会发展出来了.
在所有我们与孩子的互动中，皆要发自真心,而不是带著很强的目的性,一定要孩子学会些什么,这样孩子容易逃避,也会影响亲子关系.
当然,我们都希望孩子学会些什么,但我们换个方式,我们在生活中不著痕迹地加入目标,任何目标,只要是孩子缺乏的,你都能加入,这样的互动方式就是生活干预也称为家庭干预,它是自然的,而且时间可以很长,因为我们和孩子相处的时间最长,并且你可以随机介入,孩子不会感到压迫,而会感受到父母真心的陪伴,这样建立起来的关系是有信任的,并且有情感在里面,孩子会喜欢与你在一起,他也会从互动中学会许多的能力.
瑷特生特教中心开设的课程有：
1.语言认知课
2.言语治疗
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