如何增加孩子的回应？解答这个问题之前，先做个小调查：你希望孩子如何回应呢？
□ 用眼神 、口语、动作回应□ 不只是对吃有回应□ 能模仿跟随□ 经过思考的回应，而不是条件反射□ 围绕共同话题，而非自己感兴趣的……启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学习和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。
中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。
本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7.游戏小组课 如何成为更好的沟通者？那如何帮助孩子成为更好的沟通者呢？
01 接纳并扩展孩子的沟通方式
接纳孩子的当前能力，在当下能力的基础上遵循就近发展区的原则，帮助孩子稳步提高。要拓展孩子沟通的方式，如果当前语言不行，就用别的方式。 我非常推荐PECS（图片交换沟通系统）来辅助孩子进行日常沟通。它一共有六个阶段，根据孩子对应的能力水平，在孩子需要寻求沟通时，可以翻本子，找到对应的图片给到沟通对象，此时沟通对象再进行对应级别的语言输入。以此来帮助孩子达到沟通目的，且获得对应能力的语言支持。获得对应能力的语言输入是很重要的。比如我们学一门陌生的外语，真的听多了就会了吗？大段大段的语言输入，对于一个初学者来说，只会晕头转向。
同理，我们要针对孩子的语言能力进行输入，说他能懂能理解的话。使用PECS的好处是，它有不同的能力阶段，我们可以大体依据阶段来给孩子进行输入，因为不强迫孩子去说，因此也能更好地提高孩子沟通的主动性，明确沟通对象，增加学习机会，发展认知。我们家小易在使用这套系统后，沟通能力得到了提高，用到第五阶的时候，就可以脱离这套辅助来表达了，因为到了高阶，孩子会发现说话比翻本找图更容易。02 减少提问和指令，多频道沟通这里说一个我和小易“买酪”的故事，这是一个错误的过去。小易刚确诊时，我也奉行“说了，才给”的方法，为了他能说，能回应我，我把他最喜欢吃的奶酪棒放在冰箱最上头。那天，为了让他说出“奶酪”两个字，我俩在冰箱前僵持了一个小时，他一直哭，我也很崩溃。事后，我回想起来，原来是这俩字发音对他来说有困难，他知道自己不会，说出来是错的，他就不说，因为他只能说“买酪”。现在想想，何苦难为孩子。如果时光能倒流，我一定不会选择这种相互折磨的方式，我选选择“明智地装傻”。
首先，我会把他拉我到冰箱这个动作视为有效的沟通，然后很快跟随他，“哦，你要到冰箱那儿。”接着，他拍冰箱门，我会顺势打开。但是冰箱里很多东西，这个时候我会装傻，虽然知道他想要奶酪棒，但是我拿其他东西给他，看他反应，根据他的反应输入语言。比如，我拿了苹果给他，他用手推开，我会立马说“不要”，这样，他就会对应起动作和语言的联系。 在生活中，我们也要学会适当装傻，在具体场景中变换我们的句式，生活中的语言不是刻板的。另外一点，如果孩子说错了，不要急于纠正，给他作出正确示范即可，不要求他立马仿说出来。对于孩子日常的表达，哪怕听不懂也要给予积极的回应，你的反应会给到孩子鼓励，让他知道表达是有效的。最后，做一个积极但不贪心的父母。积极跟孩子互动，但是不要太贪心，今天学会了说五个字，明天就要求他说十个字，这种无限的要求，会让孩子感觉到压力，不利于他的成长。03 慢下来的艺术 慢就是快先要心态上慢下来。当我们的孩子被诊断，或者面临着障碍，我们会崩溃，想赶紧往前追，追上同龄孩子的水平。但我的观点是，既然孩子慢，就陪着孩子慢，反而会带来快，相信孩子迟早会发展出合适的沟通方式。其次方法上慢下来。RDI（人际关系发展干预）就是一种“慢”的艺术。策略之一是“边缘＋1”，就是在孩子能力边缘上做工作，那如何判断孩子的能力，测试孩子的能力，需要专业指导。另外一个比较常用的策略是给孩子时间反应。慢下来，停下来，等一等，看看孩子的反应，再继续。联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室 [ 此帖被启智星特教在2023-07-24 13:53重新编辑 ]
