孤独症儿童多数伴有语言障碍，有些可以说话，但有各种各样的问题；还有些孩子无法说话。一般来说，我们想要说话需要两个系统支持：大脑和发音。
大脑有专门的语言区，负责说什么、跟谁说、怎么说等语言思维准备工作。大部分自闭症谱系儿童不能说话是因为大脑功能发育障碍。
通常我们认为发音系统就是“嘴”，可能会出现舌系带、唇无力的情况，但一般这些情况可能导致说话不清晰，和不能说话并不一样。
如果孩子已经确诊自闭症并且没有语言，家长们可以这样进行尝试。1、排除发音系统问题虽然极少是这个原因，但还是要先咨询专业口腔医生，排除构音器官病变，然后进行科学的语言康复训练。
2、日常语言环境想学会说话就要有丰富的语言环境，同一个孩子，在美国学英语，在中国就会学汉语，周围人不说话，他自然也就不会说了。
现在人们都忙，孩子不是交给爷爷奶奶就是交给电子产品，真正实际的父（母）子（女）互动反而少了很多，这些都会影响儿童的语言发育。作为第一任语言教师的父母，和孩子面对面地多说话，有针对性地边指认边命名，都有助于丰富儿童的早期语言环境。
3、提高儿童主动模仿能力即便有了丰富的语言环境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，语言也无法输入到大脑中去，儿童也就无法通过模仿学会别人的语言。因此在MUST理论中，模仿能力的提升是极为重要的一门课程。
4、提高说话动机有些儿童，在1-2岁时曾经出现过少量语言，但是当孩子发现只要一哭就可以得到吃的喝的喜欢的物品，根本无需说话时，语言就因为“没有用”而逐渐消退了。
因此，当儿童想要某物的时候，一定要让他说出相应语言，哪怕一个声音，也要鼓励儿童说话，增加说话动机。一旦儿童知道语言很有用，只有说话才能得到想要的，就会促进语言使用。
孩子学习语言自有其方法，即使孩子本身的发音有些问题，但只要语言能力在向好的方向发展，就可以。
昆山启智星儿童康复中心招生简章启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学习和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。 中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。 本机构常年招生对象：1. 语言迟缓2. 口齿不清3. 发育迟缓4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）5. 多动症6. 听力障碍7. 感统失调8. 社交训练9. 语言发育障碍启智星特教中心开设的课程有1. 语言认知理解课2. 感觉统合训练3. 小组融合课4. 精细训练5. 游戏课6. 半日制课程7. 游戏小组课8. 暑假班9. 构音课10.学业课（语文、数学、英语等科目）启智星儿童康复中心昆山市赵老师
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永远不要低估任何一个孩子！切记，永远不要低估孩子的能力！在训练前，要先将每一个活动分解成若干个环节，然后逐一进行训练。可以从第一个环节开始训练，后面的环节辅助完成，称为“顺向锁链法”。
也可以从最后一个环节开始训练，前面的环节辅助完成，这称为“逆向锁链法；也可以从最简单的环节开始训练，具体情况依孩子的能力而定。
当每个环节都能完成得很好时，要将各个环节串联起来，训练孩子运用技能的连续性和完整性。
