为什么要训练ASD儿童及青少年的游戏与社交技能
游戏与社交技能大概是孩子需要掌握的最重要技能之一，因为它对孩子的生活质量有很大影响。一个人最终有多聪明或了解多少事情并不重要，重要的是这个人是否拥有至少一份有意义的友谊，是否会有人陪着他消磨时光、聊天谈心、享受生活。如果没有友谊、激情和爱好，空虚感便油然而生，通常会让人感到无聊、孤立，最后抑郁。不幸的是，对于孤独症谱系障碍简称ASD孩子来说，游戏与社交技能经常未能成为强调的重点，他们的家庭训练通常是侧重语言的发展，而学校则强调学业水平的提高。语言与学业技能固然有助于孩子的发展，其重要性却无法与社交、游戏技能相提并论。
与其他孩子有意义地进行游戏不仅可以增加ASD孩子的幸福感，为其提供语言与交流技巧发展的平台，还能提升孩子的认知能力与抽象思维加工能力。
一、促进语言发展教会他们去观察、模仿同伴，并和同伴做出恰当的回应。
二、随机学习孤独症孩子最基本的障碍之一是很难通过日常观察进行学习。尽快掌握在结构松散、自然的情境中进行学习，只有这样才能促进各种技能的融合与泛化。
三、社会强化随着年龄的增长，孩子可能会发展出取悦同伴的欲望，这将是干预过程的重要动力，同伴的反应会自然地强化恰当行为，所学技能也更容易得到泛化。当同伴的重要性提升后，融合就会更加成功，而此时成人的干预就显得不再那么重要了。
四、教授社交与游戏技能所面临的阻力语言训练和学业技能相对比较容易开发出结构化课程，而游戏技能和社交技能训练则需要更多的弹性和创造性。自然、流畅的教学方式很重要。
启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学习和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。
中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。
语言认知理解课 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、学业跟不上、社交技巧差等； 二.学习内容
根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言认知理解、语言表达能力，以及孩子学龄前需要具备的发展能力。
三．课程时间每节课50分钟，周一到周五，周六或周末，可以沟通预约时间。
咨询热线：18361961770（微信同步） 15162319712
联系人：赵老师中心地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室
利用孩子感兴趣的一些玩具提高孩子的手部能力。
1、会动的电动玩具：操作玩具上的开关、伸手抓动态的玩具，例如玩具汽车、音乐陀螺之类的玩具（可以发展孩子的手指协调能力、视动协调以及灵活度和肌力）。
2、可以拆装／拼装组合的玩具：打开玩具上面用来组合的小零件、将零碎的零件拼接成一个物品和图形，例如积木、组合汽车、串珠等之类的玩具（可以发展孩子的视觉定位、手眼协调、双手协调、空间知觉等能力）
3、球类玩具：抓／抱／抛／拍／推／投球，例如篮
球、按摩球、跳跳球、玻璃球、悠悠球等（可以发展孩子的手部和腕部灵活度以及对力度的控制运用）。
4、其它玩具：例如钓鱼、捶盒、抢球大赛等类玩具（可以发展孩子的手眼协调能力及手部控制能力）。
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