自闭症儿童可能看起来没有情绪反应，或者他们的情绪反应有时似乎过度。这是因为自闭症儿童很难管理自己的情绪。例如，他们可能很快就会非常生气，或者很难从强烈的情绪中平静下来。我们可以在日程互动中帮助孩子了解情绪并提高他们表达和回应情绪的能力。这里提供一些方法供您参考：第一、在自然环境中标记情绪当您阅读一本书、观看视频或与您的孩子拜访朋友时，您可以指出情绪。例如，您可能会说“看——marry在微笑，她很开心”。第二、回应孩子的情绪：例如，孩子看到好玩儿的事情在微笑，我们可以在旁边回应孩子“你在微笑，你一定很开心”。我们也可以在旁边表现出自己的情绪反应——例如，这时我们也可以对孩子说“我太兴奋了！太好玩儿了”。第三、引起孩子的注意：如果您和孩子说话但没有回应，再说话的时候您可能需要以夸张的方式来吸引孩子的注意力，可以使用明亮的声音和大量的表情。例如：我们可能会说“哇，我好开心，我发现这里有一个宝藏盒子”。第四、将孩子的注意力吸引到另一个人身上：例如，我们可以让别人告诉孩子您说了什么，让您的孩子注意另一个正在说话的人，这时的语言中要有关于情绪的词汇。    语言认知训练 一．招生对象 1.学龄前及学龄儿童的言语问题：不会讲话、发音不清、不能连词成句、口齿不清、语言发育迟缓等。2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）引起的言语发育问题。3. 学龄前及学龄期儿童的认知理解、逻辑表达沟通能力落后、社交技巧差、不自信、学习迟缓、认字差、自闭倾向；二．课程特色  将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习、认知理解训练等有系统有层次的结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语言语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力和表达能力得到提高。另一方面提高发育迟缓、自闭症、语言发育迟缓等发育偏移儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，从而提高孩子的认知理解能力。三．训练方式  根据儿童的发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，采用ABA、结构化教学(TEACCH)等训练方法，以游戏、儿歌互动的方式，提高孩子的语言理解、语言表达能力，促进孩子的社交游戏和人际互动技能。 联系人：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室