一旦发现孩子存在以下感统失调的早期症状，务必给予足够的重视和干预训练。做到早发现，早预防！1.不会翻、滚、爬，坐起和站起困难
感统失调的婴儿和同月龄的正常孩子比起来，翻、滚、爬，以及坐起或站起的动作会比较吃力。
2.不会系鞋带，不会骑脚踏车
像系鞋带这样的小事儿，看起来简单，做起来难，需要手部精细动作非常到位，而骑脚踏车则需要更复杂的感觉统合能力，所以，如果孩子始终学不会系鞋带或骑脚踏车，极有可能存在感统失调的问题。
3.发育水平基本正常，但行动笨拙一些孩子的发育水平也许基本符合正常的发育标准，但是你会发现，他们走路比较费劲，动作也非常不协调，跑步的时候还常常会出现磨蹭、摔倒的情况，可能也是由于感觉统合失调的缘故。
语言训练：课程对象：2-6岁，语言发展迟缓、语言障碍、社交沟通障碍的孩子、无语言的孩子等。
课程特色：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。
课程设置：55分钟一节课，每周5课时，3个月课时为一期。
课程内容：沟通能力训练，语言理解和语言表达训练，社交互动游戏。
影响儿童言语获得的因素：
第一：人脑的机构和机能是人类语言发展的生物性前提。
第二：认知发展是句法发展的基础。
第三：儿童与周围人的言语交往是句法获得的必要条件。
第四：对成人语言的学和选择性模仿是句法得的重要条件。
第五：儿童自身主动而创造性地探索语法规则，不断地提出假设、检验和修正假设，以获得正确语法。
这是人类儿童所特有的言语学的能动性。
一、 舌头运动：
1．舌头伸出伸入口腔；
2．把舌头伸出外面再往上翘；
3．舌头向左右嘴角移动；
4．舌头再口腔内左右移动推、抵两颊内侧；
5．用舌尖舔上、下唇；
6．舌头用力舔饼干；
7．舌头在牙齿外侧转动做刷牙的动作；
8．舌头在口腔内向上腭方向卷起发出马蹄声
二、 嘴唇运动：
1．噘起嘴唇做吹口哨状说“呜……” （长音） ；
2．拉开嘴唇说“伊……” ；
3．不停地交换唇型说“伊”—“呜” ；
4．嘴角向两颊裂开，露出上下牙后放松，重复地做；
5．两颊内缩、做噘嘴吸吮状；
6．上下嘴唇内缩后用力发“吧”音；
7．用吸管吸半管水，以舌唇抵住不让水掉下来；
8．上下唇含住管状物，用手往外拉；
工作地点：昆山市利得国际主楼1402室。
上班时间：周一到周五8:30-17:00 周末双休
联系人：赵老师 15306268207（微信） 0512-57352378
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