3、写作能力
问大家一个问题，现在中国人的语文写作能力如何？答案是，无论是大学生还是中学生和小学生，大部分人的写作能力都很差。虽在上了多年的语文课，但是一说写作文，就发现脑中空空，无话可写。家长们回想一下当年读书时，也是这种情况。现在上班了，许多人连个报告都写不好。
这是什么原因？是中国人不努力吗？当然不是，一个人不努力是可能的，难道几代人都不努力。这只能说明：中国语文教学在大方向上有重大错误，造成了学习者普遍写作能力差。具体讲，在语文课上，老师把主要时间用在分析中心思想上。教育界和语文老师们的认知逻辑是，教会学生了分析文章的中心思想，是在培养学生的阅读理解能力；学生的阅读理解能力增强了，能看懂文章，自然就会写文章了，即写作能力就增强了。
这 个认知逻辑，对吗？当然不对，而且是绝对错误的。第一点，上面已讲过，阅读理解能力和语文知识不能划等号，语文知识只是阅读理解能力中的一小部分。
第二点，更重要，即提高阅读理解能力就可以提高写作能力，这种认识听起来好像挺符合逻辑，其实是错误的。不论是全人类的教育实践经验和理论，还是中华民族3000多年的被实践证明的、成功的语文教学理论和做法都告诉我们，语文教学主要以朗读、背诵和记忆为主，而阅读理解能力是综合认知能力，要跟学生的全面发展结合起来。
这话听起来有点绕。用大白话讲，古代中国传统语文教学方法就是背诵，老师连讲解都很少，而且还说，等学生长大了就会明白所背诵句子的含义了。
到了近代以后，由于白话文的使用，文章的字数十几倍增加，完全按照古代的教学方法让学生背诵课文，是行不通了。如何抓住本质，与时俱进，找到科学方法就成了一个难题。历史证明，中国教育界没有找到正确科学的方法，而是一头扎进错误的泥潭，即放弃朗读、背诵和记忆的方法，改成分析课文中心思想。
所以，学好语文正确的方法不是分析中心思想以求提高阅读理解能力，而是抓住语文教学的核心，即以朗读、背诵和记忆为主去培养和增强写作能力。
最后总结一下，为什么一开头我就信心十足地说，通过一个学期的语文辅导，就可以使学生语文成绩明显提高？因为我们采取正确的学习方法，而别人还在错误的方向上一路狂奔，这种降维打击，当然优势明显。
好了，不写了。因为这一节太重要，理论性也太强，所以我花了好长时间。下边讲课就比较简单了，一节一篇课文，大概时间在10分钟到15分钟，对于学生来讲很轻松，我也很轻松。
先把稿子写好，过一段去录音。后来讲课，每一节有一个提纲，就可以了。
