原文：初中物理学习遇到问题？可以尝试这样解决
初中物理教育更像中学阶段的“通识教育”，它对生活中遇到的自然现象做了总结和归纳，提出基本概念，阐述了简单规律。它注重对“现象”的理解，而不涉及太多原理。整个物理课程对体系性要求不高，按理来说学习难度应该不大。不会出现初中数学遇到的前后章节联系紧凑，遇到困难很容易卡顿的情况。关于中学数学学习的讨论，详见我之前的文章：
数学和其他学科不同，相比文科，它有一套严密的逻辑体系。虽然历史学说或者中医理论也能自成一“体”，但是只有数学要求整个体系自洽，且能被理性彻底验证。数学阐述的是纯粹理性概念的逻辑关系，有其明晰的脉络，不能领悟这个脉络就不能认清数学是什么。数学和其他学科不同，相比文科，它有一套严密的逻辑体系。虽然历史学说或者中医理论也能自成一“体”，但是只有数学要求整个体系自洽，且能被理性彻底验证。数学阐述的是纯粹理性概念的逻辑关系，有其明晰的脉络，不能领悟这个脉络就不能认清数学是什么。
但是为什么很多初二、初三同学觉得物理特别难，找不到头绪，甚至看到物理就头大呢？和数学一样，从小学升入初中，学科内容，教学节奏，应对方式都在改变，很多孩子没能及时适应这种变化。为了帮助这些孩子找到走出“困境”之路，首先来概括一下初中物理学了什么，再总结孩子们具体遇到了什么问题，最后给出解决方法。
初中物理学了什么？拿苏州这边初中物理为例，初二开始设立物理课。从“声现象”开始，光、物态转化、运动...依次展开，再到物质属性、微观和宏观世界、力以及运动、浮力和相关现象。初三学习机械和能量、电路和欧姆定律、电磁波和通信、能源。初中和高中物理课程安排的整体思路都是：1. 描述物理现象 --> 2. 从现象中抽象和概括基本概念 --> 3. 总结或直接给出原理 --> 4. 得出和使用方法。初中和高中的区别是：
- 初中课本使用了大量篇幅描述现象，概念也非常直观而不抽象，原理(本质)和方法涉及极少。
- 高中几乎不再详细考察物理现象，概念更抽象，很多领域都会涉及基本原理，还有许多需要掌握的方法 。
苏教版初中物理第二章和第三章讲述了和光有关的内容，从光的色散现象讲到普通白色光源颜色的组成，不同颜色光源混合的结果等。接下来继续探讨光的直线传播特性，通过小孔成像和日（月）食现象说明光的直线传播。再从平面镜的一些现象引出光的反射定律：给出入射角、反射角、法线等概念，以及它们之间的关系。接下来介绍了光的反射在生活中的应用。光的折射也只是对现象做了描述，凸透镜是这种现象的应用，凸透镜的成像规律也只限于对凸透镜实验的直观总结。整个过程都是对现象的常识性描述，没有涉及背后的原理，比如：不同颜色光的本质是什么？光的本质是什么？光的速度是多少？没有引出几何光学的概念，没有给出几何光学的基本原理和方法。完全没有涉及光的波动特性（哪怕波动特性的现象都没有提及）。其它关于声、力和运动、能量、电和磁，电路，物态，机械的内容都是类似的。而进入高中阶段才开始探索物理现象的本质、比较系统的物理学理论、抽象的概念，以及方法等。比如高中物理的力和运动部分，给出质点、参考系、时间、位移、速度、加速度等概念，这些概念都不是直现象的内容，我们是无法直接“看到”质点、参考系、时间、速度、加速的，这些概念都是抽象的，都需要非常严格的定义。而牛顿定律给出了这些抽象概念的关系，这是支配力和运动的规律。直到大学阶段，有了矢量函数、微积分的基础，上述力学概念才有可能给出真正严格的定义。再往后到学了微分方程等工具，物理学才能真正开始处理具体领域的问题。
初中物理全都是常识，全都是直观的现象。各个章节独立，不存在明显的前面章节是后面章节基础的情况。学起来应该非常简单才对呀！！！
孩子们遇到了什么问题？如此“简单”的初中物理，为什么难住了那么多孩子？搞不清楚什么是音调、响度、音色。记不住电路串联、并联后会有什么样的效果。记不住公式。解题没有思路，题目理解错误。提到物理毫无兴趣，一脸茫然，头疼................
出现问题的原因？以上孩子们遇到的困惑，总结下来可以归结为以下原因：
- 对现象没有直观的经验
- 对概念没有理解到位
- 思路过于单一，思维没有打开
- 阅读出了问题
- 缺乏兴趣
1. 对现象没有直观的经验物理学从“观察”世界开始，所有理论都需要实验的验证，是一门依赖实验的科学。初中物理几乎全部是只和“现象”有关的内容，不存在过于抽象的概念、系统性的理论、繁琐的计算和复杂的方法等，这么简单！！！孩子们到底被什么阻挡？我们发现，现在的孩子缺乏对客观世界的直观经验。哪怕关于现象的最直观的概念，如果缺乏真实的“体验”，都是难以理解的。初中物理中的绝大多数直观经验来自于日常生活，而不是实验室。但是由于今天的孩子生活在钢筋混凝土的“牢笼”中，过多的作业，过长的上学时间等，让他们几乎和自然隔绝。课外阅读的机会很少，无法“借鉴”他人分享的关于物理世界的“经验”。而我们小时候却不是这样，我们春天上树摘花，夏天下河游泳，秋天在田间生火烧红薯，冬天滑雪堆雪人；我们收集河里的石头，观察院子里的葫芦藤，看夜里漫天的繁星；我们手工绕马达，用自行车链子做火柴枪，用炭火融化锡块在雕刻过的砖头上浇铸“宝剑”，面对夏日的风雨雷电发呆.......今天的孩子太缺乏直观的经验了。
直观经验的缺乏，让非常“直观、简单”的概念都难以理解。2. 对概念没有理解到位不能理解直观物理概念，恰恰和“缺少直观体验”有关，还有就是知识面狭窄和缺乏思考。比如“横波”和“纵波”的概念，从定义的字面意思，你只能得到很有限的信息：两者的区别是波传播的方向和震动的方向是垂直还是一致。如果直观的体验丰富，就会马上想到水波是横波，周期敲打弹簧的一端会产生纵波等，如果知识面够广泛，你会马上想到地震波是这两种波组成的，而且他们传播的速度不同，所以会出现先后不同的晃动方式。如果此时你开始思考，你也许还会想探究电磁波是什么类型的波？这样下来，你对这个概念的理解是到位的、立体的、深刻的、生动的。否则就会如上文：
搞不清楚什么是音调、响度、音色。对概念的理解不到位让物理学在孩子们眼里变得非常“难以理解”。2. 思路过于单一，思维没有打开无论物理还是数学，打开思路、尝试更多方法解决问题都是非常有益的。一方面有利于对概念和原理加深理解，另一方面有利于更好的解题。这样才能帮助孩子们把所学内容“学活”，做到应对千变万化。上文提到的：
记不住电路串联、并联后会有什么样的效果...记不住公式...应该都和这条相关。
单一的思路和思维方式让孩子们很难应对变化。4. 阅读出了问题很多物理学习的问题其实是“语文”基本功不扎实的问题。孩子们在练习和考试中出现的很多错误不是概念不清楚、方法没有掌握、没有解决问题的思路，而是没有完全读懂题目：不知道题目最终的要求是什么，不能get到题目提供的条件等。造成上文提到的：
解题没有思路，题目理解错误。阅读能力不强影响所有学科的学习和考试。5. 缺乏兴趣我小时候，班级里面总有几个对某个学科非常感兴趣的孩子，特别是物理。他们发自内心的热爱，愿意花大把时间在这门学科。现在似乎很难看到这样的孩子了。
缺乏兴趣是最大的问题，然而培养兴趣的方法因人而异。
解决办法是什么？最后，大家最关心的一定是解决问题的方法。针对上文分析到的原因，我们可以给出对应的解决办法：
- [backcolor=rgba(0, 0, 0, 0)]观察和动手
- 思考
- 直观的想象力
- 阅读
- 培养兴趣
1. 观察和动手如果概念搞不清楚，就会出现类似电压、电流和电阻的关系很“难”理解的情况，这时你最好让孩子亲手搭建电路，用电压表和电流表测量电压和电流，用万用表测量电阻，得到关于它们最直观的经验，也通过实验验证了书本上的内容。功夫要下在平时，可以引导孩子去观察、记录身边的物理现象，鼓励孩子主动寻找问题、解决问题。现在的教育方式是有问题的，只注重书面的内容，只有被动灌输，这是现在国内教育的通病，但是除了少数人在自媒体上反复提起外，并没有引起主流社会的重视。
2. 思考“ Be a free thinker and don't accept everything you hear as truth. Be critical and evaluate what you believe in.” -
Aristotle (
384 -
322 BC)做一个有想法的人，你要对所学内容进行反思和联想，学会从多个角度看问题。物理学源于对世界本质的思考，它是对经验的归纳，也处处体现了理性和逻辑的力量。有些物理定律来源于现象，比如牛顿的万有引力定律，还有狭义相对论的基础：光速不变原理、物质的波粒二象性、广义相对论的等效原理等等。还有很多物理学发现是理性的产物，比如质能方程的推导、正电子存在的预测、引力波的预测等等。物理学的开拓需要思考的力量，物理学的学习同样也需要，尤其进入高中以后，物理学开始体系化---例如：力学、电磁学、热力学.....的公理体系。初中阶段勤于思考有助于充实自我对概念的理解，有助于整理感官素材，有助于学会提出问题和解决问题的方法。
3. 直观的想象力直观的想象力虽然不能代替实验，但是往往表现出比实验更加强大的威力。对物理过程的想象看似做“白日梦”，实则完成了多种信息在大脑中的融合和加工，完成了过程的预演，梳理了背后的逻辑关系等。物理学的一个核心能力是“物理直觉”，这种直觉的形成需要想象力和思考。在初中阶段，大脑要有对物理过程的想象，比如波的传递过程、电子在导体中的运动、电磁波的传递、物态变化过程、物体在特定条件下的运动轨迹、机械装置的结构等等。这些会让物理变得生动化和有趣。随着对物理学更深入的接触，这项能力将非常重要。
4. 阅读上文我们分析了，做题过程出现的很多问题和阅读有关。语文学习的核心是培养阅读和写作的能力，是否能很快读懂专业的文字，决定了孩子各个学科的学习效率。阅读的培养不必局限于文学作品，初中阶段多读些大师写的科普作品应该会很有帮助，这还有助于扩充孩子的知识体系。高中以后可以读一些稍微专业的著作，还有哲学类的，如亚里士多德的《形而上学》、休谟的《人性论》、康德的有些作品等。看看他们是如何从时间、空间的本质来审视这个客观世界的。
5. 培养兴趣如何培养兴趣，这是一个很综合的问题。兴趣可以来自于人类天生的好奇心，可以来自于机缘巧合的某些经历，可以来自于偶像的力量.....然而，所有这一切都需要给孩子自由的时间和空间，让孩子们去观察，去动手，去思考，去阅读......但是，现在的教育环境下，这些都成了奢望。曾经，我们物质贫乏，缺少书籍，缺少良师.....内心却充满激情。现在这些条件有了很大改善，然而这方面似乎大不如从前，大家对此作何感想？
初中物理很简单，但是如果遇到困惑，解决之道不是刷题，不是靠老师反复讲解，而是需要从根本上改变我们对学习的认识和方法。我们将在后续文章中专门讨论如何应对高中物理学习遇到的问题。
今年的诺贝尔物理奖颁给了人工智能领域的祖师爷，哦买噶结语：虽说物理学当前处在低谷期，但是物理学的各个分支成为其对应工程技术领域的根本原理。此外，物理学给我们提供了太多观察、思考、认识世界的方法，让我们在更广的领域受益。求知是人类的天性，或许在不太久的将来，物理学也会迎来它的再次爆发。还记得一百年前物理学突飞猛进的激动人心的年代吗？
