孩子是否存在以下的问题：
语言落后、说话不利索、表达逻辑混乱、发育迟缓
精细动作差，运动技能缺失，缺乏生活自理能力，感统失调障碍
刻板行为，无眼神对视，情绪不能自控，害怕融入集体
以下问题不及时干预
影响孩子一生
语言表达障碍，影响孩子社交行为
关键技能缺失，难以真正融入校园
感觉统合失调，影响正常学习生活
情绪无法控制，容易造成不良行为
运动能力缺失，影响身体正常发育
语言沟通异常的表征（1）至半岁仍未对声音有反应。（2）至一岁仍未显示沟通意图。（3）至两岁仍未说出任何话语。（4）幼儿说话时大多使用母音，很少用子音。（5）语音能力比正常的发展时序晚一年以上。（6）幼儿至三岁以后仍不会说句子。（7）幼儿至三岁以后仍有许多子音省略。（8）五岁以后仍以简单的语音替代困难语音。（9）五岁后句子结构仍明显的错误。（10）无论何年龄，儿童皆因说话而局促困窘。（11）五岁后仍无法流利说话，或出现不正常节律、速度与语调。（12）声音单调、平、直、音量太大或太小、音质极差。（13）音调与年龄、性别不符。（14）有显著鼻音过重或缺乏的现象。
若有以上任何一种语言发展迟缓特征的儿童，应及早至医疗院所接受医师的诊断与评估，找出潜在的病因以及最适合的治疗训练方式。语言治疗师提供技巧和方法，父母或主要日常照顾者就是最好的执行者，以下提供在家可帮助孩子语言发展的一些方法：
(1).建议使用单一种语言和孩子沟通。(2).放慢速度和小孩说话(3).可利用非口语(手势、表情)加上口语，增加动作理解。(4).增加多元的刺激如:带孩子去大卖场、学校、游乐场、运动公园或旅行等，让他尝试各种事物及词汇，可增加学习效果。(5).利用喜欢的玩具来扩充语言的表达及理解，并非一定要教科书。(6).虽然目前口语表达能力仅几个，但是家长仍需不断重复大量给于，日常生活中每件事物的口语的解说与指认。(7).适时的给予小朋友鼓励与称赞。(8).虽然口语表达能力仅几个，但是父母仍需不断重复大量给于，日常生活中每件事物的口语的解说。(9).尽量让小朋友完成能力所及之事务，避免剥夺学习的机会。(10).对个案无法立即回答之问题，可增加耐心等待或提示，以增加孩子语言沟通机会。(11).给孩子多一点的思考时间来回答问题，并且多一点鼓励。(12).每天拨30分钟和孩子相处如玩游戏或阅读。
虽然语言沟通是人类的重要发展本能，若要语言沟通发展的好，仍需要先天及后天环境的配合，足够的语言刺激和学习经验，才能一步一步地，由单字词→双字词→片语→简单句→复杂句→说故事等，慢慢的发展出来。不论是何种原因造成儿童的语言发展迟缓，能够早期发现问题早期治疗，才能渐渐追上发展或将障碍减至最低的程度
【服务对象】0-14岁孩子发育迟缓、语言发育迟缓、语言沟通障碍、社会交往障碍、感统失调、注意力缺失、不集中等儿童及其家长。训练课程体系：1、语言训练课程：模仿技能的教学、强化自然的发声行为、提要求技能的训练、命名技能的训练、仿说技能的训练、交互式语言技能的训练、接受性语言技能的教学、视觉感知能力和样本配对技能的训练、辅助沟通系统、识字/阅读技能的训练。2、认知能力训练：注意力（视觉注意力、听觉注意力）、感知觉能力（时间知觉、空间知觉、方位知觉）、记忆力（短期记忆、长期记忆）、思维力（发散思维、描述思维、分类思维、比较思维、顺序思维、因果思维、类比思维）、情绪能力（情绪理解能力、情绪表达能力、情绪控制能力）、认知灵活性（对知识形成深层次的理解、灵活解决各种问题）。3、专注力课程：适合4-14岁孩子，通过训练延长孩子专注力时间，改善听课质量减少视觉跳漏，延长记忆时间提高视听能力，让学习事半功倍增强信心，有效提高学习效率。4、感统课程：根据近5000个案例的专业经验，根据儿童个人能力等实际情况安排具体课程供大家选择。感统训练可以提供给儿童感觉信息，帮助儿童提高注意力、学习力、语言系统、大运动、精细动作、人际关系与自信心七大能力。5、个训课程：由于特殊儿童在认知理解，社会性及专注力方面的发展困难，一对一的课程是儿童发展进步的必须教学模式。在ABA的原理下将DTT的手法灵活运用，着力解决儿童认知，理解与语言的发展。个训课程的重点表现在：根据每个孩子的具体能力、针对每个儿童不同阶段的不同需求、根据科学的PEP--3评估来制定合理的教学计划，由老师一对一实施完成，加强儿童的个人基本知识和能力（配合、注意力、模仿、语言、认知等），为融入集体环境奠定基础。6、小组集体课：集体课程包含认知、生活自理、精细动作、注意力训练、音乐、美术、玩具课等，以团体授课方式进行，同伴介入为辅助，达到泛化个别训练项目，提高儿童各方面能力，增强人际关系交往能力。高度泛化儿童各方面能力，并会以组织户外生活能力训练，多种方式穿插。 咨询老师：赵老师联系方式：18361961770（微信同步） 15162319712机构地址：昆山市花桥镇绿地大道255弄1号楼203-204室语言迟缓的孩子除了不爱说话，通常还会存在感统失调，专注力欠缺、心理行为、逻辑思维差、社交困难的问题。所以，语言康复训练、感统训练、口肌训练、注意力训练、社交融合训练、逻辑思维、启智认知训练，都是孩子日常生活中，不管在学校还是在家里都不可或缺干预训练内容。
